根據(jù)學(xué)校全面建設(shè)國內(nèi)一流、國際知名高水平研究型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)和《吉林大學(xué)中長(zhǎng)期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2016—2020年）》，為推動(dòng)我校人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)新一輪跨越式發(fā)展，制定本科人才培養(yǎng)規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)黨的十八大和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局為統(tǒng)領(lǐng)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，科學(xué)謀劃，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，圍繞立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步明確“十三五”本科人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)任務(wù)，加快推進(jìn)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)，提高辦學(xué)水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，造就一大批“志高遠(yuǎn)、敢擔(dān)當(dāng)、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、會(huì)創(chuàng)新、適應(yīng)廣”的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

(一）突出提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量

圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)這一中心工作和根本任務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系為主線，以全面深化教學(xué)改革為動(dòng)力，激發(fā)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在活力，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)人文素養(yǎng)、專業(yè)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）突出深化人才培養(yǎng)模式改革

通過系統(tǒng)分析影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的各種相關(guān)因素，著力解決影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸問題，通過改革體制機(jī)制、培養(yǎng)模式、條件保障、政策制度、創(chuàng)新環(huán)境和質(zhì)量體系等方面，推進(jìn)本科教育綜合改革。

（三）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

從強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，健全創(chuàng)業(yè)教育體系、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策保障等幾個(gè)方面，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效育人機(jī)制。

二、形勢(shì)研判

（一）發(fā)展機(jī)遇

高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”的重要人力基礎(chǔ)和歷史要求。黨的十八屆三中全會(huì)《決定》明確提出“深化教育綜合改革”的戰(zhàn)略任務(wù)，高等教育要“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”。全面深化人才培養(yǎng)模式改革是我國高等教育事業(yè)跨越發(fā)展的迫切要求，也是深化高等教育領(lǐng)域綜合改革的重中之重。面對(duì)新的形勢(shì)和要求，我校必須搶抓機(jī)遇，全面深化人才培養(yǎng)模式改革，努力辦好讓黨和國家滿意、人民群眾滿意和廣大師生員工滿意的高等教育。

（二）面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我校本科教育發(fā)展過程中正面臨著諸多主要矛盾。從學(xué)校外部來講，主要是廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)高質(zhì)量高等教育的需求與高校還不能完全滿足這種需求之間的矛盾。從學(xué)校內(nèi)部來講，主要表現(xiàn)為學(xué)科專業(yè)齊全，但高水平優(yōu)勢(shì)專業(yè)比重不高，辦學(xué)水平存在較大差異，規(guī)模與結(jié)構(gòu)還有待優(yōu)化，專業(yè)調(diào)整的任務(wù)十分艱巨；學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)尚未充分發(fā)揮，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源相對(duì)不足，優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制尚不健全；人才培養(yǎng)模式改革相對(duì)滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度欠缺，保證學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的制度尚缺乏柔性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性還沒有得到充分調(diào)動(dòng)；教師隊(duì)伍規(guī)模大，但高水平教師顯著不足，教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制有待健全，廣大教師投入并創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)在活力需要進(jìn)一步激發(fā)；研究性教學(xué)雖然起步，但教學(xué)內(nèi)容和方法改革尚未深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)主體地位；高質(zhì)量的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)比例偏小，學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和國際競(jìng)爭(zhēng)力有待提高，育人傳統(tǒng)與文化傳承有待加強(qiáng)；本科教育領(lǐng)域的國內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)日益顯著，本科教育的國內(nèi)地位和標(biāo)志性成果方面面臨巨大壓力。

三、目標(biāo)任務(wù)

（一）總體目標(biāo)

堅(jiān)持育人為本，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系為主線，把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，探索形成高水平研究型大學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和管理機(jī)制。保持和提升學(xué)校本科教育在國內(nèi)高校的既有優(yōu)勢(shì)和良好聲譽(yù)。到2020年，構(gòu)建形成具有鮮明吉大特色的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)建具有國際影響、國內(nèi)一流的本科教育。

（二）具體目標(biāo)和任務(wù)

穩(wěn)定學(xué)生總體規(guī)模，合理調(diào)整學(xué)科和專業(yè)布局結(jié)構(gòu)?！笆濉逼陂g，本科生年招生規(guī)模穩(wěn)定在10,500人左右，在校本科生總數(shù)在42,000人左右，本科專業(yè)數(shù)量與結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。構(gòu)建形成科學(xué)完善的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，到2020年，超一本線50分的學(xué)生不低于85%，優(yōu)異生（超一本線100分）的學(xué)生達(dá)到15%，確保本科新生生源質(zhì)量逐年提高；擴(kuò)大本科生海外交流規(guī)模，當(dāng)屆本科生海外交流比例達(dá)到15%；每年支持1300個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)每屆本科生參與率累計(jì)達(dá)到50%左右。提升本科教育教學(xué)水平，建設(shè)100門通識(shí)教育核心課程、100門校級(jí)精品在線教育課程和50門國家級(jí)精品在線課程、100門新生研討課、250門雙語（含全英）教學(xué)課程，100門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程；引進(jìn)本科生海外優(yōu)質(zhì)課程100門以上。建設(shè)50個(gè)高水平專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中心和1個(gè)高水平數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)。

四、思路措施

（一）基本思路

1.全面促進(jìn)以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展

明確指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)和主要任務(wù)，結(jié)合“全面深化人才培養(yǎng)模式改革方案”，實(shí)施新一輪本科教學(xué)工程，實(shí)施“十三五本科教學(xué)改革與建設(shè)十項(xiàng)計(jì)劃”，深化本科教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，提高教學(xué)水平和突出辦學(xué)特色，擴(kuò)大學(xué)校本科教學(xué)在國內(nèi)外的影響力。

2.全面深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革

著力構(gòu)建“三種環(huán)境”為主線的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。構(gòu)建滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)需要，發(fā)揮綜合性大學(xué)資源優(yōu)勢(shì)的學(xué)科綜合環(huán)境；提升學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的創(chuàng)新環(huán)境；拓展學(xué)生成長(zhǎng)空間，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外育人一體化的開放環(huán)境。

3.健全本科教育教學(xué)管理機(jī)制

以推進(jìn)學(xué)分制教學(xué)管理制度為重點(diǎn)，創(chuàng)新本科教育管理機(jī)制，為學(xué)生成長(zhǎng)提供多種選擇和發(fā)展的廣闊空間；健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，完善公共基礎(chǔ)教學(xué)運(yùn)行模式；改革本科招生選拔機(jī)制；構(gòu)建全方位協(xié)同育人體系。

4.全面開展本科教育教學(xué)改革與建設(shè)

實(shí)施“十三五本科教學(xué)改革與建設(shè)十項(xiàng)計(jì)劃”，即“五種類型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃”、“本科專業(yè)綜合改革與質(zhì)量提升計(jì)劃”、“一體化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)計(jì)劃”、“本科生‘創(chuàng)新實(shí)踐人人行’計(jì)劃”、“系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)計(jì)劃”、“研究性教學(xué)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革計(jì)劃”、“精品在線課程建設(shè)與混合式教學(xué)改革計(jì)劃”、“本科生聯(lián)合培養(yǎng)與海外研修計(jì)劃”、“本科生海外優(yōu)質(zhì)課程引進(jìn)計(jì)劃”、“教師教學(xué)發(fā)展能力提升計(jì)劃”，建設(shè)一批標(biāo)志性的本科教學(xué)成果。

（二）主要內(nèi)容與措施

1.實(shí)施五種類型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃

深入探索“學(xué)術(shù)型、工程應(yīng)用型、管理型、國際型和創(chuàng)業(yè)型”等英才教育的有效模式。以“一制三化”（導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國際化）為核心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立起有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新、交叉、開放、共享的運(yùn)行模式和機(jī)制。關(guān)注拔尖學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，進(jìn)一步完善優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)檔案，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生代表的宣傳示范作用。發(fā)揮拔尖人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)的示范帶動(dòng)作用，推動(dòng)“一制三化”改革經(jīng)驗(yàn)向全校推廣輻射，帶動(dòng)我校本科教學(xué)的全面改革。

2.實(shí)施本科專業(yè)綜合改革與質(zhì)量提升計(jì)劃

（1）調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，調(diào)整、改造、合并、撤銷不適應(yīng)社會(huì)需求、辦學(xué)水平較低、缺乏專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色的專業(yè)。通過進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，拓寬培養(yǎng)口徑，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)科交叉，打造一批在國內(nèi)外有影響力的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，形成布局合理、特色鮮明、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的本科專業(yè)體系。

（2）創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式。大力推進(jìn)按照學(xué)科或?qū)W院大類培養(yǎng)，拓寬學(xué)生專業(yè)口徑，擴(kuò)大學(xué)生選擇專業(yè)的自由度。突出課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，修訂2017版本科人才培養(yǎng)方案，下大力氣解決部分專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)和總學(xué)分偏高、學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間不足的問題，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（3）實(shí)施新一輪本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)。支持學(xué)院通過自主設(shè)計(jì)建設(shè)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，形成一批教育理念先進(jìn)、改革成效顯著、特色更加鮮明的專業(yè)點(diǎn)，引領(lǐng)示范其他專業(yè)的改革建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)辦學(xué)水平的整體提升。推動(dòng)建立30個(gè)左右本科專業(yè)開展全英教學(xué)改革試點(diǎn)，依托部分專業(yè)系統(tǒng)引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)課程，支持建設(shè)300門雙語教學(xué)（含全英）課程；啟動(dòng)“十三五”本科規(guī)劃教材建設(shè)工作，編寫修訂順應(yīng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展需求的高水平教材。

（4）實(shí)施本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。完善專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，開展本科專業(yè)辦學(xué)水平評(píng)估，突出專業(yè)特色、提高辦學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)本科專業(yè)認(rèn)證工作，爭(zhēng)取累計(jì)有30個(gè)本科專業(yè)通過國家專業(yè)認(rèn)證。

3.實(shí)施一體化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)計(jì)劃

實(shí)現(xiàn)本科實(shí)踐教學(xué)的多層次整體優(yōu)化，在全校范圍內(nèi)建成結(jié)構(gòu)布局合理、師資隊(duì)伍精良、管理運(yùn)作高效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一體化實(shí)踐教學(xué)體系。整合本科公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)50個(gè)高水平專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中心，改善實(shí)踐教學(xué)條件，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善共享運(yùn)行機(jī)制；形成適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)需要的高效能的公共服務(wù)體系。建設(shè)完成高水平數(shù)字教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)與管理提供條件支撐。

4.實(shí)施本科生“創(chuàng)新實(shí)踐人人行”計(jì)劃

健全國家、校、院三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃體系，每年設(shè)立1300個(gè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，本科生年均參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目人數(shù)達(dá)到5000人以上，當(dāng)界參與比例提升到50%左右。拓展覆蓋全校、學(xué)科交叉的三層次、立體化學(xué)科競(jìng)賽體系；強(qiáng)化交叉學(xué)科課外實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)行；完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外實(shí)踐運(yùn)行支撐體系與質(zhì)量保障體系。

5.實(shí)施系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)計(jì)劃

（1）構(gòu)建面向全體學(xué)生的系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想與內(nèi)容融入課程大綱，融入課堂教學(xué)，融入學(xué)生頭腦。實(shí)施本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)100門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。完善課外培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，舉辦大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，開展創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

（2）結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，開展系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。建設(shè)50個(gè)高水平大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)改革試驗(yàn)區(qū)，開辦創(chuàng)業(yè)管理雙學(xué)位教育。針對(duì)各學(xué)科大類開設(shè)創(chuàng)業(yè)典型案列課程，依托不同學(xué)科科研平臺(tái)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（3）面對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生，提供優(yōu)質(zhì)的孵化環(huán)境和保障條件。重點(diǎn)扶持“成果轉(zhuǎn)化型”、“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)型”、“公益創(chuàng)業(yè)型”等三種類型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)專區(qū)，重點(diǎn)關(guān)注科技含量和產(chǎn)品附加值雙高的創(chuàng)業(yè)企業(yè)；聘任創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師，開展創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)。

6.實(shí)施研究性教學(xué)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系改革計(jì)劃

改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)新模式。鼓勵(lì)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)；創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)、探索未知；深入開展小班制教學(xué)改革，倡導(dǎo)小班教學(xué)、小班討論，逐步擴(kuò)大小班授課的數(shù)量和比重，探索大班教學(xué)與小班研討相結(jié)合的教學(xué)模式。

建立多元化學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)考試與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改革，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)化題庫建設(shè)。

7.實(shí)施精品在線課程建設(shè)與混合式教學(xué)改革計(jì)劃

有重點(diǎn)地開展精品在線課程建設(shè)，建成100門以上校級(jí)精品在線課程，50門國家級(jí)精品在線課程；發(fā)揮吉林大學(xué)課程中心和“吉大在線學(xué)堂”的作用，推進(jìn)吉林省高校課程共享聯(lián)盟公共教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；擴(kuò)大依托MOOC、SPOC等建立混合式教學(xué)改革試點(diǎn)的范圍，推進(jìn)混合式教學(xué)方式改革，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合。

8.實(shí)施本科生聯(lián)合培養(yǎng)與海外研修計(jì)劃

吸收和借鑒世界一流大學(xué)的教育理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)管理模式與評(píng)價(jià)方式，形成新的國際化人才培養(yǎng)格局。加強(qiáng)“2+2”、“3+1”等創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，建立多元化的海外學(xué)習(xí)（實(shí)習(xí)）基地，引進(jìn)師資與海外師資培訓(xùn)相結(jié)合，廣泛爭(zhēng)取國家政策和社會(huì)資源支持，推動(dòng)人才培養(yǎng)國際化改革。推進(jìn)學(xué)院與國際高水平大學(xué)同類專業(yè)開展實(shí)質(zhì)性合作辦學(xué)，通過交換學(xué)生、分階段培養(yǎng)、短期研修等，提供更多學(xué)生出國、出境交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)屆本科生海外交流比例達(dá)到15%。

9.實(shí)施本科生海外優(yōu)質(zhì)課程引進(jìn)計(jì)劃

充分利用海外優(yōu)質(zhì)教育資源，引進(jìn)100門本科生優(yōu)質(zhì)海外課程；改進(jìn)與國際高水平大學(xué)合作培養(yǎng)模式，開設(shè)國際暑期學(xué)校，引用國內(nèi)外一流師資，吸引更多國內(nèi)外學(xué)生就讀，完善“國際課程周”教學(xué)及服務(wù)機(jī)制，構(gòu)建內(nèi)外一體的高層次培養(yǎng)體系。

10.實(shí)施教師教學(xué)能力發(fā)展提升計(jì)劃

（1）完善系統(tǒng)化、制度化、常態(tài)化的教師教學(xué)培訓(xùn)體系。著重開展中青年教師、基礎(chǔ)課教師和研究生助教的培訓(xùn)。豐富新任課教師教學(xué)研討班、助教培訓(xùn)班等系列培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容，開展教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)培訓(xùn)班，吉大公開課等，展示教師風(fēng)采、促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與交流。

（2）建立教學(xué)改革研究促進(jìn)機(jī)制。進(jìn)一步加大對(duì)青年教師教學(xué)能力發(fā)展項(xiàng)目的支持力度；推進(jìn)教師科研優(yōu)勢(shì)向教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)教師專業(yè)學(xué)術(shù)水平、科研潛質(zhì)向?qū)嶋H教學(xué)能力轉(zhuǎn)化。

（3）加強(qiáng)資源建設(shè)，服務(wù)教師個(gè)性化專業(yè)發(fā)展。建立包括“精品課程”、“微課”等一體化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享網(wǎng)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。建立系統(tǒng)的教師教學(xué)咨詢平臺(tái)，開展各類教學(xué)研討、咨詢和交流活動(dòng)。

（4）促進(jìn)國內(nèi)外交流合作，發(fā)揮教師教學(xué)發(fā)展中心的引領(lǐng)和輻射作用。加強(qiáng)與教育部全國高校網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)中心的合作。建立東北地區(qū)教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)盟，開展課程、教材、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)改革熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題的研究與協(xié)作。

11.推進(jìn)學(xué)分制教學(xué)管理制度創(chuàng)新

著力解決學(xué)生個(gè)性化選擇與教學(xué)管理制度統(tǒng)一性的矛盾，推進(jìn)學(xué)分制教學(xué)管理制度創(chuàng)新，建立有利于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的制度環(huán)境。優(yōu)化本科學(xué)分制教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃管理、學(xué)籍管理、選課管理、成績(jī)管理、評(píng)估評(píng)價(jià)等多功能一體化網(wǎng)絡(luò)管理；完善彈性學(xué)分制教學(xué)管理制度，增加學(xué)生在學(xué)業(yè)年限、專業(yè)、課程、教師等方面選擇的自由度；通過各種途徑擴(kuò)大在校學(xué)生二次選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，在部分學(xué)院適當(dāng)放開學(xué)生自主選擇專業(yè)的比重，逐步擴(kuò)大學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇的自主權(quán)，滿足與就業(yè)市場(chǎng)的有效銜接問題。

12.健全本科教學(xué)質(zhì)量保障體系

（1）提高學(xué)校本科教學(xué)的宏觀決策水平。發(fā)揮各級(jí)教學(xué)委員會(huì)的對(duì)本科教學(xué)的審議、評(píng)議、監(jiān)督、指導(dǎo)和咨詢作用，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量把握方向、貢獻(xiàn)智慧；強(qiáng)化校、院兩級(jí)教學(xué)管理，發(fā)揮學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中的主體作用；進(jìn)一步給予學(xué)院更多的自主權(quán)，發(fā)揮學(xué)院教育教學(xué)改革的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（2）加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)測(cè)。實(shí)施本科教學(xué)審核評(píng)估，建立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系；完善校、院兩級(jí)督導(dǎo)，發(fā)揮老專家在督教、督學(xué)和督管的作用；建立學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流制度；全面及時(shí)地聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議。

（3）進(jìn)一步完善教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立健全質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋體系。重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制、持續(xù)改進(jìn)的管理機(jī)制、質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)機(jī)制、外部評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制等方面的建設(shè)。

（4）實(shí)施教師本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教師績(jī)效考核。落實(shí)《吉林大學(xué)教師本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益，提升教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)于改進(jìn)教學(xué)效果的引導(dǎo)作用；完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，制定相關(guān)政策和落實(shí)有效措施，不斷調(diào)動(dòng)教師重視本科教學(xué)的積極性。

13.構(gòu)建全方位協(xié)同育人體系

（1）完善大學(xué)生思想政治教育工作體系。推行輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；制定《吉林大學(xué)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施辦法》；建立“吉林大學(xué)思想政治教育發(fā)展研究中心”。優(yōu)化德育創(chuàng)新示范基地工作模式，增強(qiáng)基地教育輻射范圍，全面提升基地德育體系的創(chuàng)新性、開放性和示范性；繼續(xù)開展雙十佳、自強(qiáng)自立大學(xué)生及優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選和表彰，全面推進(jìn)“求實(shí)思源·服務(wù)社會(huì)”優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。

（2）打造具有吉大特色的大學(xué)生文化教育體系。豐富校園文化活動(dòng)形式，形成一批具有吉大特色的文化素質(zhì)教育品牌活動(dòng)，促進(jìn)不同文化背景、不同學(xué)科背景學(xué)生的溝通交流。挖掘和弘揚(yáng)吉林大學(xué)的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和文化精神，發(fā)揮環(huán)境育人、文化育人的主要作用。推進(jìn)學(xué)生公寓文化立項(xiàng)活動(dòng)，打造各學(xué)院特有的公寓文化品牌活動(dòng)；深入開展“寢室成長(zhǎng)計(jì)劃”，探索學(xué)生公寓管理新模式。全面提升學(xué)生工作信息化水平，完善SAIS（學(xué)生事務(wù)管理信息系統(tǒng)）建設(shè)；建設(shè)好“紅云”社團(tuán)，組織開展具有正能量和引導(dǎo)性的實(shí)踐活動(dòng)。

（3）構(gòu)建以促進(jìn)全面發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系。構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下的人才培養(yǎng)與教育過程管理模式，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)離校的全程化、信息化管理，為學(xué)校招生、教學(xué)、學(xué)生管理與培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效依據(jù)。健全本科生導(dǎo)師制度、名師班主任制度，探索實(shí)施優(yōu)秀青年教師擔(dān)任本科指導(dǎo)教師辦法，建立研究生與本科生的互助體系。完善學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警制度和心理健康教育體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生導(dǎo)航和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

14.探索建立公共基礎(chǔ)教學(xué)運(yùn)行模式與保障機(jī)制

根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)園區(qū)建設(shè)的需要，進(jìn)一步整合公共基礎(chǔ)教學(xué)資源，建立和完善基礎(chǔ)教學(xué)園區(qū)教學(xué)組織管理模式和各項(xiàng)制度，形成具有基礎(chǔ)教學(xué)園區(qū)特色的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，保證基礎(chǔ)教學(xué)園區(qū)教學(xué)工作科學(xué)、有序地推進(jìn)。利用基礎(chǔ)教學(xué)園區(qū)建設(shè)契機(jī)，改善公共基礎(chǔ)課程教學(xué)條件，調(diào)整公共基礎(chǔ)教學(xué)資源布局，統(tǒng)一公共基礎(chǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)園區(qū)人文氛圍和育人環(huán)境，使學(xué)生感受綜合大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)綜合大學(xué)濃厚的人文文化氛圍。

15.改革本科招生選拔機(jī)制

完善本科招生計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，利用學(xué)科調(diào)整契機(jī)，通過扶優(yōu)扶強(qiáng)手段，推行招生資源的競(jìng)爭(zhēng)性配置。圍繞高峰、高原和交叉學(xué)科，選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。積極探索高考成績(jī)與高中學(xué)業(yè)水平考試、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的高考改革新路，為高中生開設(shè)“大學(xué)先修課程”，舉辦高中生冬、夏令營，吸引潛在優(yōu)質(zhì)生源。擴(kuò)大以學(xué)科大類招生的專業(yè)范圍，探索開展以免收學(xué)費(fèi)等辦法在特殊類專業(yè)招生的試點(diǎn)工作。利用“碩-博”連讀研究生選拔機(jī)制，每年選拔500名左右優(yōu)秀本科生在校攻讀博士學(xué)位。加大生源大省和貧困地區(qū)的錄取比例，加大對(duì)貧困地區(qū)和經(jīng)濟(jì)困難生源的政策支持力度，努力促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)公平。

16.建設(shè)一批標(biāo)志性的“本科教學(xué)工程”成果

通過一系列教學(xué)改革與建設(shè)工程，取得一批教學(xué)改革和建設(shè)的標(biāo)志性成果，提升我校本科教學(xué)在國內(nèi)外的影響力。繼續(xù)做好國家“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的引導(dǎo)，爭(zhēng)取在重點(diǎn)項(xiàng)目指標(biāo)上有新的成績(jī)，薄弱項(xiàng)目有新的突破，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量工程項(xiàng)目的建設(shè)管理和效益評(píng)估，提高教學(xué)改革和建設(shè)的實(shí)際效益。做好新一屆國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的選拔和培育工作，增強(qiáng)成果的理論性和實(shí)踐性，擴(kuò)大成果的影響和輻射作用，使教學(xué)成果獲獎(jiǎng)層次和數(shù)量有新的突破。

五、實(shí)施保障

（一）加強(qiáng)規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)

高度重視規(guī)劃中各項(xiàng)改革的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)每項(xiàng)改革逐一論證，使改革體現(xiàn)綜合性、創(chuàng)新性、提升性、繼承性、規(guī)范性和可操作性。要注重營造改革氛圍，宣傳改革理念，使教學(xué)參與者從思想上轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，更加積極主動(dòng)地進(jìn)行的改革思考與實(shí)踐，形成良好的改革環(huán)境，減少改革帶來的不必要風(fēng)險(xiǎn)。

（二）注重部門協(xié)同創(chuàng)新

建立教學(xué)管理部門與其它管理部門的有效溝通、協(xié)同機(jī)制。加強(qiáng)教務(wù)處、研究生院、學(xué)生工作部(處)、團(tuán)委、招生辦、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、注冊(cè)與考試中心的溝通與聯(lián)系，建立部門聯(lián)系會(huì)制度，出臺(tái)吉林大學(xué)人才培養(yǎng)工作聯(lián)席會(huì)制度，在人才培養(yǎng)方面形成有效的組織合力。

（三）著力建設(shè)制度體系

圍繞制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的體制、機(jī)制和資源等因素，著力構(gòu)建保證人才培養(yǎng)模式改革的政策與制度體系；圍繞學(xué)科專業(yè)、學(xué)院、課程與實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，教師教學(xué)能力提升，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面，制定科學(xué)、可行的改革成效評(píng)價(jià)體系。